两岁至三岁幼儿

两岁至三岁的幼儿初入幼儿园时，我们为孩子准备了入园适应课程，帮助他们在有家人的陪伴下，逐步地熟悉新环境和新环境中的人，了解和参与新环境中的活动，使他们同老师建立信任关系，适应集体生活。
小小班(ban)的课(ke)程包括多(duo)元智能课(ke)程。多(duo)元智能课(ke)程以孩(hai)(hai)子(zi)们熟悉的事物为主题(ti)，每一(yi)个主题(ti)都设置(zhi)了能运动八大(da)智能的多(duo)个活动，同时运用语(yu)言(yan)的、音乐的、美术的等多(duo)种形式来发展孩(hai)(hai)子(zi)的学习兴趣(qu)。

三岁至四岁幼儿

小班的课程也包含多元智能课程、不过课程的内容都比小小班更广，在小班的多元智能课程里面，加入了eLearn 电脑课程，孩子开始接触电脑，学习使用电脑的基本技能，也开始体验运用电脑拓展学习的方式。
此(ci)外(wai)，我们还注意(yi)培养这一年龄段(duan)的孩子简单的生(sheng)活自理能力，学习独立地进(jin)餐、如(ru)厕(ce)、穿脱衣服(fu)和午睡。进(jin)入集体(ti)生(sheng)活的孩子常常会与(yu)同伴(ban)发生(sheng)许多交往(wang)冲(chong)突，我们也(ye)将这些冲(chong)突视为幼(you)儿学习社交技能的时机，藉此(ci)发展他们学会等待、发出请求、协商(shang)、发表(biao)意(yi)见(jian)等交往(wang)技巧。

四岁至五岁幼儿

四(si)至五岁阶段的(de)幼儿思维进入新(xin)的(de)发展(zhan)阶段，他们(men)有明确的(de)自(zi)(zi)我(wo)认(ren)识和个人主(zhu)见，因(yin)此(ci)，我(wo)们(men)注重他们(men)学习(xi)理解和遵守集体(ti)环(huan)境(jing)中的(de)规则，学习(xi)独立与(yu)合作(zuo)。这一阶段孩(hai)子常常精(jing)力充(chong)沛而不知(zhi)疲倦，因(yin)此(ci)我(wo)们(men)亦安排区角活(huo)动、体(ti)育区活(huo)动、服务性活(huo)动，鼓(gu)励孩(hai)子根据(ju)自(zi)(zi)己的(de)兴趣、能力自(zi)(zi)主(zhu)选择参与(yu)活(huo)动，在发展(zhan)孩(hai)子自(zi)(zi)主(zhu)性的(de)同时，也(ye)让孩(hai)子的(de)喜好和长处得以(yi)发挥。

五岁至六岁幼儿

另外，我们更多地安排和鼓励孩子运用电脑去探索与主题相关的知识和寻找各种需要的学习讯息，拓展他们对事物的认识，获得自我学习的方法，在自主学习的同时建立自己对追求新知和掌握未知的信心。
在(zai)日常生活中(zhong)，我(wo)们(men)提(ti)供更多机会，让幼儿照(zhao)(zhao)顾和(he)(he)(he)管理自(zi)(zi)己(ji)的身体、物品、行为和(he)(he)(he)时(shi)间，学习(xi)自(zi)(zi)我(wo)照(zhao)(zhao)顾和(he)(he)(he)自(zi)(zi)我(wo)管理；也逐步增(zeng)加给幼儿一些小(xiao)的任(ren)务(wu)，让幼儿去(qu)完成(cheng)，藉此培养(yang)他们(men)的任(ren)务(wu)意(yi)识和(he)(he)(he)养(yang)成(cheng)按时(shi)完成(cheng)任(ren)务(wu)的习(xi)惯，为顺(shun)利地进入小(xiao)学做(zuo)准备。